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多元化和包容性

首席多元化和包容性官
总统办公室
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110安德森大厅
919中等学校博士。北
曼哈顿,堪萨斯66506-0121

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在K-状态多样性数据

评估K-国家对多样性和包容性进步的一种方式是检查重要的学生成功指标,以及不同人群的就业。 

指标未被充分代表的群体

赢得了学生和学位的数量增加

从代表性不足的群体的学生从所有总入学人数的12.6%,从2013下跌至增加13.9%的百分比下降2017年。

从代表性不足组学生在2014年获得了FY 2018所赋予的总度的12.5%,高于10.5%。

学生从代表性不足的群体在2018财年获得的685个总度数是K-状态历史最高数量。 

第一至第二年保留率增加

对于K-状态整体第一至第二年保留率分别为84.3%,81.2%(下降2016队列首次全日制新生秋季2017年回国的),弥补了2012年秋季的队列,3.8的改进%。 

检查一些代表性不足的人群中,我们发现:

  • 非洲裔学生 - 保持率从64%增加到2012年的队列,以75.7%的2016组中,18.3%的改进。 

  • 西班牙裔学生 - 保留率从68.9%在2012年的队列在2016年队列增加至73.6%,6.8%的改进。 

  • 多种族学生 - 保留率从71.7%在2012年的队列在队列2016增加,83.7%,16.9%的改进。  
六年毕业率提高

对于K-状态整体六年毕业率是62.8%,为2011年的队列,从59.9%,为2007年的队列。这是4.8%的改进。 

对于一些代表性不足的人群中,我们发现:

  • 非洲裔学生 - 六年毕业率从27.8%上升为2007年的队列至32.2%,为2011队列中,15.8%的改善。 

  • 西班牙裔学生 - 六年毕业率从47.3%在2007年的队列在2011年的队列提高到52.2%,10.4%的改善。 

  • 多种族学生 - 多种族没有被包括在人口统计数据的类别,直到2008年的六年毕业率在2011年的队列从42.6%在2008年的队列增加,43.4%,1.9%的改进。 
教师的多样性增加

人力资源数据显示在非白色教员(终身,任期轨道和非轨道权属)的百分比的增加。在2010年,教师的81.4%是白色的,相对于77.8%,在非白色教师2017年,6.3%未被充分代表的基团是,和13.3%在2017年是亚裔美国人,2010年,教师的8.2%来自代表性不足的群体,与其他12.6%的亚裔美国人。 

工作人员多样性的增加

工作人员(未分类专业和USS),数据的一个类似的模式被示出。在2010年,员工83.8%是白人,而在非白色的教师2017年81.8%,8.9%来自代表性不足的群体,在2010年,有6.7%的亚裔美国人。在2017年,10.7%的人来自代表性不足的群体,用6.7%的亚裔美国人。

另外大学的多样性数据源

学生数据 
专任教师数据
专职人员数据